[摘要]英语教学心得多篇为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
英语教学心得 篇一在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师主角的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题,如果能得以解决,我们就会实现有效教学,到达课堂教学它应有的目的。
一。英语课程改革教师观念的转变
1。从学习的内涵来看,应当转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。
语言来源于生活,英语是一门语言,所以,英语来源于生活,又必须回归于和生活,语言仅有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“municationandconversation”,所以,我主张在生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体验英语,做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”,“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应当与实际生活结合起来,变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。
2。从学习的形式上来看,变“传统的灌输式”为“互动式”。
在传统的英语教学中,教师异常重视学生课堂上英语知识的消化,讲究知识点的掌握程度,教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习,这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生供给机会,使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练,力求让学生做学习的主人,凡是学生自我能做的,教师一律放手,使学生能自学、自答、、自测、自做、自评;凡是学生能够参与活动的,学生必须参与,如:对话训练、短剧表演等,所以,教师应当改变传统的教学观念,教会学生学习英语的方法,让学生“会学”英语,培养学生和教师互动式学习,这是当今英语教学中重要的方法。
二。英语教学改革与教师主角的转变
1从“知识的传授者”转变为:“情境的设计者、策划者”
在课堂活动开始之前,教师首先应当是一个策划者,他应当确定好教学资料,对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了解对象,并根据教学资料和教学对象来选择适当的教学方法,精心设计好各种教学活动。一般来说,丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力,更易于激发学生的参与意识。教师应当根据学生个性特点和知识水平的不一样而给学生设计难度不一样的任务,不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感,又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣,尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说,整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。
从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”
在教学中,我们也能够把学生比作演员,教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示,保证活动有组织、有计划地进行。
那么,下头谈一下在具体的课堂教学中,具体可实施的策略:
建立良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛。
课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观,即课堂教学要以学生为主体,教师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中,师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。
创设“我要学”的课堂环境
要发挥能动作用,运用创造性的教学思维,把教材资料激活起来,还原为生活的交际现实,让学生在富有情趣的交际中,体验、领会、接收教材供给的信息,语言强调“languageimmersion”,让学生在参与、交流、合作中学习和使用。能够是显而易见,教学以学生实际生活和兴趣为出发点,创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境,激发学生“我要学”的浓烈欲望。
三。自主学习的基础上,运用合作式教学手段
在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力,促进学生综合素质的发展。
1师生合作。
跨世纪的学生处在一个信息的时代,网络的时代,学生在某些领域拥有的信息量,极有可能超过教师,所以,师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径,更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前,有些学生己经过其它途径提前接触到,我就先请学生读,当确认他的发音准确无误后,他就可模仿我平日新授方法,使其它学生学会这个单词或句子。这不仅仅激发了学生的好奇心和创造精神,给学生一个展示自我的机会,也能开拓教师的思路。
2。生生合作。
在进行英语授课的过程中,我会根据教学资料把学生座位重新布局,组为单位,每组六人,组内实行组长负责制,在英语课堂教学中,教师提出某些问题,要求学生在小组内进行讨论,最终合作解决,让每个学生都有发表自我看法的机会。这样能够增加学生间的练习机会,增大密度,培养学生主动思维、大胆实践的本事。在整个课堂教学活动中,教师既要调动学生个体学习的进取性,又要促进小组组员间的合作,学生在小组合作中进行学习,学习就变得更加愉快,从而激发了学习的兴趣,提高了学习的效率,并且在合作中面向了全体学生,重视了学生的个体差别,满足了学生的不一样需要。
四。不断提高教师个人综合素质,适应新形势下的英语课堂教学
在英语课堂改革中,对教师的要求也是比较高的,所以教师要努力做到以下几点:
1教师要不断提高自身的情感素养。
2要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度,教师就应当注重自身情感素质的培养,不能把自我生活中的烦恼和不如意带到课堂中,从而影响了学生的学习效果。
3灵活运用教材,活化教材资料。
新课程标准与以往的教材不一样,一是课本量大面广,灵活性强。要求师生的配合性强,以单元为单位,听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高,若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大,生词量,阅读量增加近一倍。针对这一新变化,如何保质保量地完成教学任务,需有新举措。须将其资料活化,按交际原貌活化于课堂,构成不一样层面,不一样形式的教学活动,让师生互动,共同投入。
英语教学心得 篇二高中几年下来,我在学习与教学过程中,在与学生的相处过程中,在向同学科教师学习的过程中,我不断地反思,总结自我在教学上的一些做法,力求不断地完善提高自我的教学水平以便实现高效的教学,此刻虽说不是太令我满意,但在教学方面也有了自我的一些心得体会:
首先要不断地激发学生的英语学习兴趣,并消除他们对英语的恐惧感,这对提高英语课堂教学效率起着进取的推动作用。在这方面我努力做到:一)备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教 ……此处隐藏26256个字……读为主,帮忙学生分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等,培养学生分析、理解及解决问题的本事。针对高考词汇及语言点的教学,更注重以旧带新,归纳总结,即除了讲解新词汇及语言点的用法外,还总结之前学过的相同或类似的表达法。根据《高考3500词汇》,把词汇复习穿插在高三新课教学之中,以加大对词汇检查的力度,并坚持几乎每一天听写,有默必批,有批必评。我们分工把词汇手册按50个词一组打印默写纸,并且250个一组循环重默,帮忙学生克服遗忘,记住词汇,尽最大努力夯实学生基础。
我们在上学期完成了所有语法项目的复习。做到点点清,点线面结合,并在平时的练习中反复巩固。可是部分学生依然掌握不好,在做题时张冠李戴,下学期将继续穿插语法训练,异常是长题干的语法题型,帮忙其提升本事。
上学期我们完成了模块一、二的复习,我们使用“3+2”材料进行基础语言点的复习,配合英语周报进行巩固训练。并且坚持每个模块语言知识点的背诵默写,由教师专人负责出检测试卷。同时各班级依据学校的小组合作学习要求,进行组内互助,互相检测监督。
3)坚持策略复习
A。守住阅读,促进学生综合本事的提升。在整个复习过程中我们始终把培养学生的阅读本事放在重要的位置,以其来丰富学生的背景知识,带动其它本事的发展。我们除了平时的练习训练之外,还使用了《赢在阅读》,上学期基本完成近40份训练。同时每周安排一节限时阅读训练课。坚持知识与本事同步进行,经过归纳使学生的知识系统化,促进学生迁移本事的发展,同时活化学生所学知识,使学生能在不一样的情境中运用所学知识。
B。认真选题,把好学生训练的质量关。我们以最近3年各地高考试题及模拟试题为主,让学生在应试本事训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固,提高学生的应试技能。在高三复习阶段,时光很有限。我们提倡精讲精练,限时完成,保证质量。针对我们的学生自主学习本事较差的现象,我们高三双休放假时的周练由课代表周日晚自习发放,班主任看班监考,杜绝抄袭,保证练习效率。我们认为,与其让学生敷衍10套卷,还不如认认真真完成一套卷。基础差的学生更不能陷入“题海战术”,因为他们解题慢,时光更宝贵。
C。有效反馈,试题评讲有针对。我们高三备课组有专门的读卡机。使得我们全面掌握学生的答题情景,能够针对每个学生错题类型进行归纳,评讲能够结合正答率,更能够精确到人,避免做课堂的无用功。同时在找学生谈话面批时能够一针见血地点明问题。
D。立足课堂,抓住45分钟。我们尽量让学生在课堂45钟多读多背。知识点反复讲,反复练。加大知识的复现率,让学生对重点知识能烂熟于心。不以教师讲了多少次,而以学生是否真正懂了来衡量教学效果。同时利用晨读早读,明确每日诵读任务,及时默写反馈。
针对不少学生基础薄弱,学习信心不足的问题,我们在复习的过程中注重学生非智力因素的作用,及时进行训练效果的反馈,对学生点滴的提高都及时给予表扬与鼓励,强化学生复习的成就感,保证了学生学习的主动性。
英语教学心得 篇十九在假期里我有幸参加了英语教师培训,这次英语培训是文教体局组织的,请了省专家和石家庄市小学一线英语教师,邯郸市教科所郭教师,我县赵教师做有关讲座,每场讲座人员爆满,听者受益匪浅。总结我的心得体会有三点:
一、理念先行
我因工作关系上学期刚接了一个班的英语,虽然多年没有教英语,毕竟是小学三年级英语刚开设,难度还不大,一个学期下来还算能够。但听了省专家报告,很快明白了自我的缺点,有关英语的教育理念跟不上。张教师说:如果你没有英语的教育理念在引导你,即使你教会了学生知识,即使学生学得也不错,但那是无效的,即使有效也是短暂的。我把英语的教育理念再与大家一齐分享:(一)面向全体学生,注重素质教育。(二)整体设计目标,体现灵活开放。(三)突出学生主体,尊重个体差异。(四)采用活动途径,倡导体验参与。(五)注重过程评价,促进学生发展。(六)开发课程资源,拓展学用渠道。张教师对这些理念作了详细讲解,很受启发,原先英语教学不单单是教会学生知识,还有很多。
二、学会总结
潘教师是石家庄市一名小学英语教师,有丰富得英语教学经验,她主要讲了小学英语词汇教学。其方法有:(一)直观教学法
(二)游戏竞赛法(三)直接感知法(四)儿歌增趣法(五)造句法(六)渗透语音学习法
感受颇深的是儿歌增趣法,潘教师举例与大家分享:
天气的
温馨weather情报站,
提醒raing记带伞,
doudy朵朵乌云山,
windy阵阵来吹散,
sunny晴天阳光灿烂,
snowy雪花舞姿曼妙。
方位词
下头under上头on,
between用在两中央,
above在上方,below在下方,
beside在一旁,
in在里面不要忘。
如果我在英语教学中学会了总结,学生们会学的很简便很欢乐,这不是真正的贴合了英语的教学理念了吗?
三、扎实教学
有句话说得好,要教给学生一杯水,自我必须有一桶水。听教师们的讲座,我深刻感到自我的知识严重匮乏,急需充电,仅有自我的知识丰富了才能对自我的课堂把握好,才能对自我的学生说“ok”。
以上是我对自我的英语学习一个小细心得体会,总之,此次学习受益匪浅,不虚此行。请各位领导及同仁多指正赐教,为了我的提高,也为了我们孩子的提高,努力!学习!加油!
英语教学心得 篇二十本学期我除了任教五年级三个班级的英语课,还兼了低段一、二年级的英语课。回顾自我短短的4个月教学,我发现我经常会利用游戏来帮忙自我的教学,因为游戏受到学生的喜爱。每次我一进教室,学生就很“high”,认为又能够玩游戏了。的确,课堂上唱唱跳跳,玩玩说说,没有负担又随心所欲,使学生体验到开心和欢乐。但时光一久,我发现:很多学生只是关注游戏本身,而忽略了授课的真正目的,对于需要掌握的单词与句型,一概不予重视。往往是前一堂课上过的资料到后一节课上时,班级中仅有五分之一的学生能够回忆。这样的结果是相当不乐观的。
应对这样的低效的状态,这常常陷入痛苦的反思中。
其实,游戏本身并没有错。我在课堂教学中运用游戏来辅助教学也没有错,孩子们爱玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪个环节需要改善呢?翻看《英语课程标准》,里面明确指出:我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语,游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。所以,我们在激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中,而应注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学习的驱动力,才是取之不尽,用之不绝的能源。为此,我认为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,到达寓教于乐。
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